高校の英語授業における「ロールプレイ」の進め方
高校生の英語によるアウトプット力を高める学習法の1つに、「ロールプレイ」（role play）があります。ロールプレイのロールとは日本語で「役割」、プレイは「演技」という意味で、与えられた役になりきって、英語で話しながら演技をするというものです。
ロールプレイでは、生徒が英語の台本を作り、英語で演技をするので、英語による「書く」能力と「話す」能力の向上が期待できます。高校の英語授業におけるロールプレイの進め方を見ていきましょう。
目次
まずは先生がロールプレイの手本を見せよう
初めてロールプレイを体験する生徒のために、まずは先生がロールプレイの手本を見せるとよいでしょう。台本を作成して、プリントアウトしたものを生徒に配ります。会話文に文法事項を取り入れることで、文法の学習を兼ねることもできます。下の台本例は、母親（A）と期末試験を控えた息子（B）との会話で、仮定法を取り入れています。
ロールプレイの台本例
A：You are going to have the final exams next week, aren’t you?
B：Yes, mom. So what?
A：Have you been ready for the exams? I know you went to bed early last night, and after you came home from school today, you have been watching TV. When will you study?
B：Don’t worry about that. I will.
A：I want to know WHEN you will study.
B：Stop nagging me, mom.
A：What did you say? Say that again.
B：STOP NAGGING ME.
A：I only worry about your future. Don’t you remember what you said when the last exams were over?
B：No. What did I say?
A：You said, “ I should have begun to study for the exams earlier. I have no time to prepare for all of them. “
B：Okay, okay. I will never say that again. (He talks to himself.) If I had not said such a thing, I could continue to watch TV.
A：Well, I WILL stop nagging you. Now, you STOP watching TV, and go to your room. That’s what you should do now.
ロールプレイでは、2人がペアになって演技をします。ALTに手伝ってもらうなどして生徒の前で演じます。生徒の手本になるので、感情を込めて、身振り手振りしながら演技しましょう。
生徒にロールプレイを体験させよう
先生が手本を見せたら、次は先生の作った台本を使って生徒にロールプレイをさせます。2人1組のペアを作って、音読の練習をさせましょう。生徒には、発音に強弱をつけること、ボディランゲージ使うことなどをアドバイスします。
音読の練習が終わったらロールプレイをしてもらい、生徒の話す能力を評価します。
最初のうちは、先生が用意した台本を使ってロールプレイをして、慣れてきたら生徒に台本を作らせるとよいでしょう。次の台本例を参考にしてください。
ロールプレイの台本例1
道に迷った外国人（A）と応対する高校生（B）との会話です。文法事項として関係副詞を使っています。
A：Excuse me. Do you speak English?
B：Yes, but just a little.
A：Oh, I felt relieved to hear that. Are you a neighbor around here?
B：Yes. Can I help you?
A：Yes, if it is possible. I’ve just arrived here and I’m completely lost. Would you show me the way to this address on this map?
B：Sure. This is where we are now. You go down this street for five blocks, and you will see a bank on your left. Then you turn left and walk straight for two blocks. That must be the address you are looking for. If you don’t mind, I will accompany you to that address. I was just on the way to that bank.
A：That’s very kind of you. I don’t know what to say. I really appreciate your kindness. I was in a panic, because I was not sure where I was and how I would go to the address I should find out.
B：I’m very happy I can help you. May I ask where you are from?
A：Sure. I’m from the UK. I live in London.
B：From London! I’ve never been there, but that’s one of the places where I really want to go. Now, we’ve arrived. This is the address you were looking for.
A：Thank you so much. See you in London. Good bye.
ロールプレイの台本例2
ブティックの店員（A）と客（B）が、商品についてのやり取りをするシーンです。文法事項として、関係代名詞のwhatを使っています。
A：Good afternoon. May I help you?
B：Ah, yes. Actually I’m looking for a dress to wear on my cousin’s wedding reception.
A：When will it be held?
B：Next month.
A：How do you like this one?
B：Oh, what a beautiful dress! But it seems large enough for me. Don’t you have a smaller one?
A：Unfortunately, no. But we have some smaller ones in other colors such as blue, yellow.
B：Well, what I want is a pink dress. Don’t you have another style?
A：How about this dress? This one is smaller than that one.
B：Oh, this one is just what I really want. Can I try it on?
A：Yes, of course. The fitting room is over there. This way, please.
B：Thanks. Oh, it fits me well. Does it look good on me?
A：Yes, it looks good on you and it fits closely.
B：Also, I need a bag that goes with the dress.
A：Well, the color that goes with this dress is black. How do you like this one?
B：Oh, I love it. Thank you for your advice. Can I use the credit card?
A：Yes, of course.
生徒に台本を作らせよう
生徒がロールプレイに慣れてきたら、生徒に台本を作らせましょう。1人が2人分の台本を作ってもよいですし、ペアで作ってもよいでしょう。台本を作る際には、あらかじめ「関係代名詞を1つ以上入れること」「過去完了形を1つ以上入れること」といった指示を出しておきます。
台本が完成したら、クラスの前で演じさせましょう。英語に誤りがあったらロールプレイの後に指摘して、もう一度チャレンジさせます。
ロールプレイの授業におけるCAN-DOリスト
ロールプレイの授業で、生徒がどの程度の英語力を身に付けたかを図るために、CAN-DOリストの活用がすすめられます。
ロールプレイにおけるCAN-DOリストの例
- ある程度のまとまりのある文章を書くことができる
- 与えられた文法事項を使って文章が書ける
- 語彙や文法を適切に使い分けて文章が書ける
- 発音に強弱をつけて話すことができる
- ボディランゲージを使いながら話すことができる
- 演者の英語を聞き取って内容を理解することができる
関連サイト
英語授業におけるアクティブ・ラーニングの一考察 – 大阪女学院大学
授業実践事例 – 次世代型教育推進センター
教育課程、目標、内容及び指導方法 – 文部科学省
各中・高等学校の外国語教育における「CAN-DOリスト」の形での学習到達目標設定のための手引き – 文部科学省
高校生の英語力アップにはオンライン英会話「weblio英会話」がお薦めです
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