発達障がいの子どもとのコミュニケーション・上手な叱り方

発達障がいの子どもが小学校入学前に準備しておくことまとめ

2018/03/14

4月は進学、入学のシーズンです。小学校へ入学する子どもたちは、「たくさん友だちを作りたい」「勉強を頑張りたい」と、希望を膨らませていることでしょう。 発達障がいを抱える子どもは、環境の変化に敏感です。今まで通っていた幼稚園・保育園と小学校とでは環境が大きく変わります。親御さんの中には、子どもの成長の喜びと同時に不安も抱えている方もいることでしょう。 お子さんが小学校へ入学した時に、楽しく、元気に学校生活を送れるように、親御さんは入学前に何をしてあげればよいでしょうか。  幼稚園・保育園と小学校との違い 通常学級・支援学級のどちらも、小学校での1日の過ごし方や生活スタイルは、幼稚園・保育園と大きく異なります。幼稚園・保育園では、比較的ゆったりとした大まかなスケジュールで1日を過ごしますが、小学校では、時間割に沿ってスケジュール通りに1日を過ごします。 活動内容も、幼稚園・保育園では遊びが中心でしたが、小学校では勉強が中心になります。小学校の授業は、1コマ45分間と決められていて、授業と授業の間は5分間、あるいは10分間の休憩時間があります。休憩時間を使ってトイレへ行ったり、次の授業の準備をしたりするなど、規則正しい時間を過ごさなければなりません。  身辺自立チェックリスト：学校で身の回りのことを自分でできるように 小学校の通常学級では、担任の先生が20人～30人の児童を見るため、つきっきりで支援してもらうことは難しいでしょう。授業の準備や自分の机、引き出し、ロッカーなどの整理片づけなどを自分でできるような身辺自立が必要です。できるだけ自分のことは自分でできるようにしておくことで、入学後の困り感が少なくなります。小学校入学前に、お子さんは何ができて何ができないのか、身辺自立のチェックをしておきましょう。   身辺自立チェックリスト   1) 衣服 ・着衣脱衣が1人でできる ・脱いだ服をきちんとたためる   2) 靴 ・1人で運動靴や上履きが履ける ・かかとを踏まないで履ける ・靴箱に靴を入れられる   3) 手洗い ・給食の前に手洗いできる ・トイレの後に手洗いできる ・石鹸を使って手洗いできる ・手洗いの後は、ハンカチなどを使って手を拭くことができる   4) 口の清潔 ・給食の後に歯磨きができる ・歯磨き剤を使うことができる ・歯磨きが終わったら口の周りをハンカチなどで拭くことができる   5) 持ち物 ・ハンカチとティッシュを使い分けできる ・いつも清潔なハンカチを携帯している ・ティッシュが切れそうになったら補充できる   ・排泄、トイレ 6) 便器に正しく排泄できる ・トイレを使い終わったら水を流すことができる ・トイレットペーパーを適度な長さに切って使える ・トイレの大と小を使い分けることができる（男の子の場合） ・トイレの後に衣服を正しく戻して着ることができる ・トイレの後に手洗いできる ・トイレのスリッパが使える ・トイレ後はスリッパを並べて置くことができる ・1人でトイレに行くことができる ・休み時間にトイレに行くことができる ・授業中にトイレに行きたくなったら先生に伝えることができる   7) 校舎内 ・廊下を静かに歩くことができる ・教室では静かにしていられる ・入ってよい教室と入ってはいけない教室の見分けができる ・教員室や保健室の場所を知っている   8) 持ち物の管理 ・自分の持ち物に名前を書くことができる ・自分の持ち物の場所を覚えている ・持ち物を整理することができる ・学校に置いておくと持ち帰る物の区別ができる ・持ち帰った物を再び学校へ忘れずに持っていくことができる   9) 登下校 ・集団で登下校することができる ・登下校のルートを理解している ・交通ルールを守って登下校できる ・不審者に遭遇したときの対応方法を理解し実行できる ・防犯ブザーなどの防犯グッズの使い方を理解し操作できる  担任の先生と連携して学校生活の不安を減らそう 子どもが安心して学校生活を送るには、担任の先生の支援が必要です。入学前に、親御さんとお子さん、担任の先生との間で面談をするとよいでしょう。面談の際には、サポートシートを用意します。サポートシートとは、発達障がいの状況や特性、乳幼児健診などの結果などを書いた用紙のことです。担任の先生をはじめ、関りのある先生たちで情報を共有して子どもをバックアップします。 面談の際には、子どもがパニックになった時にクールダウンする場所を確認しておきます。保健室など、人の出入りが少なく静かな場所がよいでしょう。教室からクールダウンする場所までの行き方も覚えておきます。 校内をぐるっと見学しておくこともお勧めです。教室や教員室、体育館、トイレなど、子どもと確認しておきましょう。  子どもだけの登下校のときに気をつけること 登下校は、自由に登下校できる小学校もあれば、登校班で登下校する小学校もあります。 地域によってはかなり長い距離を歩くこともあり、小さい子どもにとっては長時間重たい荷物を持って歩くことになります。なるべく子どもに負担がかからないような配慮をしてあげましょう。 発達障がいの子どもは気が散りやすく、周りのペースに合わせて動くことが苦手です。登校班で登下校する場合は、周囲を気にすることなく一定のスピードで歩けるように練習をしておくとよいでしょう。決められた時間までに学校に到着できるようにしておくことも大切です。 登下校の途中には、交通量の多い道路や危険な場所もあります。1人で登下校をする小学校であれば、安全に行動できるように親御さんが付き添ったり、車で送迎したりするのもよいでしょう。支援級在籍の場合は、保護者の送迎を求める学校もあります。 授業への準備：道具を上手に利用して支援する 発達障がいの子どもは、手先が不器用なことが多いので使いやすい文房具を選びましょう。例えば、三角軸の形状をした鉛筆は持ちやすく、転がりにくいという特徴があるのでお勧めです。消しゴムは消しやすいものを選びます。 小学校では、休み時間の間に持ち物を整理したり片付けしたりして次の授業に備えます。ノートは科目ごとに色を変えて判別しやすいようにしてあげましょう。持ち物は、名前だけでなく自分のマークになるシールを貼っておくと判別しやすくなります。 授業中、先生に質問をする時や答える時には手を上げて、指されてからしゃべります。授業中のルールは一通り教えておくとよいでしょう。 授業中のルールは、学校やクラスによって異なります。担任の先生にどのようなルールがあるのかあらかじめ聞いておくとよいでしょう。  給食：意外と難しい給食当番の仕事 特別支援学級に在籍する児童も、給食は交流級で食べるケースが多く見られます。給食は、時間内に食べ終われるように家庭で練習しておきましょう。テレビを観ながら食事をしたり、マンガを読みながら食事をしたりする習慣があれば、就学前に改善を図っておきましょう。また、発達障がいを抱える子どもの中には、イチゴのブツブツが恐くて食べられない、コロッケの衣が硬くて食べられないという子どももいます。偏食や小食が改善できない時は、あらかじめ担任の先生に伝えておき、配慮してもらうとよいでしょう。 給食当番になると、食事を教室に運んだり配膳をしたりします。たくさんの作業を短い時間にこなすので、発達障がいの子どもには難しいかもしれません。家で配膳を手伝ってもらいながら配膳の練習をするとよいでしょう。 放課後等デイサービスを活用しましょう 家庭の事情によっては、放課後を学童保育で過ごす子どももいます。学童保育に不安がある場合には、放課後等デイサービスの利用がお勧めです。放課後等デイサービスは、発達障がいの知識のある指導員が対応するので、子どもはのびのびと過ごすことができます。また、宿題を見てもらったり習い事を教えてもらったりと、放課後の時間を充実させることができます。学校生活とは異なる人間関係を築けるのも魅力のひとつです。 まとめ 6年間の小学校生活で、子どもたちは大きく成長します。安心して楽しく過ごせるように、就学に向けて準備をしておきましょう。

2歳児・3歳児の子ども向けの発達障がいチェックリスト～うちの子発達障害かもしれない？と思ったら

2017/11/14

発達障がいは2歳～3歳頃に特徴が現れてくる発達障がいの子どもは、表情が豊かになり言葉が発達する2歳から3歳頃に行動の特徴が目立ってきます。保護者はその頃に、ウチの子は他の子どもとちょっと違った行動をするな、と感じ発達障がいの可能性に気づくことが多いようです。   不安になったらまずは自分でチェックをしてみてください。少しでも引っかかる点や気になる点があったら医師や専門家の判断を仰ぐようにしましょう。 「障がい」という言葉を恐れて見て見ぬ振りをしたり、もう少し大きくなってからでいいと思ったりしてはいけません。発達障がいを早期に発見して早めに療育につなげましょう。子どもだちにとって早期発見、早期療育が一番なのですから。発達障害って？行動特性を理解しよう発達障がいとは、生まれつき脳の一部の機能に障がいがあり、言葉の発達の遅れや対人関係、社会性の障がい、衝動的に行動するといった症状の見られる障がいです。発達障がいは生まれつきの特性で、病気ではありません。「自分の育て方が悪かったんだろうか」と悩むお母さんも多いですが、育て方やしつけが原因で発達障がいになることはありません。   発達障がいは、症状の特徴から自閉症やADHD（注意欠陥・多動性障がい）、LD（学習障がい）、アスペルガー症候群などに分類されます。   自閉症は、対人関係や社会性形成の困難、言葉の発達の遅れ、特定のものへのこだわりなどを特徴とする障がいです。興味や関心の幅が狭く、おもちゃを与えても遊ぼうとしなかったり、声を掛けても振り向かなかったりすることがあります。自閉症の症状は、だいたい3歳くらいまでに現れます。   ADHD（注意欠陥・多動性障がい）は、不注意が多く、衝動性や多動を特徴とする障がいです。朝に約束したことを昼にはもう忘れてしまうといった症状が見られます。ADHDの症状の現れる時期は自閉症よりも遅く、就学後の7歳前までに現れるといわれています。   LD（学習障がい）は、聞く、話す、読む、書く、計算する、推論するといった能力のうち、1つ以上の能力に著しい困難を示す障がいです。就学後に特徴が現れるため、保育所や幼稚園に通う幼児期に発見することは難しいとされています。   アスペルガー症候群は、対人関係や社会性形成の困難、特定のものへのこだわりなどを特徴とする障がいです。自閉症のうち、言葉の発達の遅れを伴わないものがアスペルガー症候群です。   高機能自閉症は、対人関係や社会性形成の困難、言葉の発達の遅れ、特定のものへのこだわりなどを特徴とする自閉症のうち、知的発達の遅れを伴わないものをいいます。3歳くらいまでに症状が現れます。   発達障がいでは、2つの障がいの特徴を併せ持つこともよくあります。例えば、LD（学習障がい）にADHD（注意欠陥・多動性障がい）の併存が多いと言われています。発達障がいの特性は1人ひとり異なりますので、それぞれの子どもに合わせた対応が必要です。発達障がいって何歳から分かるの？診断できるのは何歳から？発達障がいは、その種類にもよりますが1歳を過ぎた頃から特性が現れます。 赤ちゃんは、成長するにつれて指差しをしたり他の子どもに関心を持ったりするようになります。お母さんの顔を見てニコニコ笑うこともあるでしょう。しかし、発達障がいのある赤ちゃんは、目がなかなか合わなかったり、呼んでも振り向かなかったりします。お母さんを認識することが難しいケースも見られます。   言葉の遅れも次第に現れてきます。定型発達の場合、1歳半頃になると3つ～4つの単語を喋るようになり、3歳頃になると「くつ　はく」のような簡単な単語をつなげて喋るようになりますが、発達障がいがあると、出てくる単語の数が少なかったり、単語をつなげて喋らなかったりします。強いこだわりやかんしゃくを起こすといったこともこの頃から次第に現れてきます。   保育所や幼稚園に通う時期になると、集団生活、集団行動をする機会が増えます。発達障がいの子どもは、集団の中に入らず人との関りを嫌がる素振りを見せたり、集団のルールをなかなか守れなかったりと、集団生活になじみにくいという特徴が見られます。   6歳を過ぎる就学期には、読み書きに著しい遅れが見られたり、授業中じっとできずに教室から飛び出す・大声をあげるといった場に不適切な行動をとることもあります。   市区町村では、1歳半と3歳の乳幼児を対象に、乳幼児健康診査を実施しています。いわゆる1歳半健診・3歳児健診と呼ばれるもので、主に身体の発育状況や栄養状態などをチェックします。健診で言葉や行動の発達の遅れを指摘され、発達障がいの可能性に気づくこともよくあります。診断がつく時期は発達障がいの種類や程度にもよりますが、3歳前後のことが多いようです。   気になる行動や心配なことがあれば、検診の際に医師に相談してみてください。いずれにしても、乳幼児の気になる行動は、それが個性なのか発達障がいなのか、判断することが困難です。セルフチェックをして当てはまる点が多ければ、医師や専門機関に相談しましょう。2歳の子ども向け・発達障がいチェックリスト発達障がいの2歳の子どもに見られる特徴をいくつかまとめました。家庭内での生活サイクルに少しずつ慣れてきた時期で、子どもの行動に「あれ？」と思うことが出てくることがあります。   ・知っているものを見ても指をささない ・名前を呼んでも振り向かない ・おもちゃで遊ぼうとしない ・他人に無関心 ・ママ、マンマ、ブーブーなどの簡単な言葉も話さない ・こっちにおいで、まんまだよ、ちょうだいななどの呼びかけに無反応 ・他人のまねをしない ・手足の動きがぎこちない ・クレヨンや色鉛筆を持っても何も書こうとしない ・かんしゃくを起こしやすい3歳の子ども向け・発達障がいチェックリスト以下は、発達障がいの3歳の子どもに見られる特徴です。外に出る機会も増えてきて、対人関係や社会性に困難を示すケースも見受けられるようになります。   ・自分の名前が言えない ・同じ年齢の子どもと会話できない ・ひどく人見知りをする ・かんしゃくを起こしやすい ・ひんぱんに人や物を叩いたりする ・急に部屋の外へ出て行ったりする ・自分で衣服を着たり脱いだりしようしない ・食べる時間が極端に遅い ・極端な不安を示すことがある ・お店やさんごっこのような役割のある遊びができない発達障がいを早期に発見して早期療育を始めよう上記で示したチェックリストの項目は数多くある事例の一部です。お子さんの状況を踏まえて、専門医や地域相談支援センターに相談してください。   病院の場合は、小児科や神経内科、心療内科、精神科などで発達障がいの診断、検査ができます。発達検査は早くて1か月、長い場合は半年から1年程度予約待ちになることもあるため、早めに動かれることをおすすめします。あらかじめ電話やWebサイトなどで調べてから病院へ行ってください。   市区町村役所の福祉課に相談する方法もあります。発達障がいかもしれないと担当窓口に伝えれば、相談支援事業所や児童相談所など専門家のいる施設を紹介してもらうことができます。   発達障がいに早めに気づけば、その分、早く療育を始めることができます。   療育とは、子どもが将来、社会人として自立していけるように医療面と教育面から支援を施すことです。医療面の支援は、医師や専門カウンセラーを通じて行われます。また、生活・教育面の支援は、通級や特別支援級などを通じて、子どもの成長に合ったカリキュラムで進められていきます。児童発達支援センターや児童発達支援事業所、放課後等デイサービスなどを活用して療育を進めていくのもよいでしょう。   保護者の相談先を確保するという面でも、病院や療育を行う支援機関とつながっておくことはとても大事です。   療育は、家庭と医療機関、教育機関と連携して行うことが大切です。医師に診てもらったから、児童発達支援に通っているから、家庭では何もしなくてよいというわけにはいきません。医師や専門家から家庭でやるべきこと、改善すべきことなどアドバイスを受けて実践してこそ、療育の効果が現れます。生活や遊びの中に療育をうまく取り入れて、お子さんと過ごす時間を楽しんでください。   療育は、発達障がいを抱える子どもにとって不可欠であるといっても過言ではなく、早期に取り組むことが大切です。心身の成長が著しい幼児期から適切に対応することによって、二次障害を防ぐことができます。   子どもは、療育を通じて身辺自立やコミュニケーションの方法を学び、適応力を伸ばしていきます。適切な教育と支援を受けることで社会生活での困難を減らし、自己肯定感が高まります。 周囲の大人も子どもたちの苦手やこだわりを理解することで、パニックや癇癪を起したときに適切に対応できるようになるでしょう。保育所や幼稚園の先生ともよく連絡を取り合って子どもが過ごしやすい環境を作ってあげましょう。   心理的なハードルから、なかなか行動を起こせないお母さんも多いと思います。自分ひとりだけで悩まずに専門機関に相談をして、お子さんのため、自分のためにまず一歩を踏み出しましょう。

発達障がいの子どものコミュニケーション力を改善する効果的な叱り方

2018/05/23

発達障がいを抱える子どもは、対人関係やコミュニケーションが苦手です。「何度注意しても言うことを聞かない」「叱ってもまた同じことを繰り返してしまう」といった悩みを抱える親御さんもいることでしょう。 発達障がいの子どもにはどのような叱り方が効果的でしょうか？(さらに…)

発達障がいの児童が登校拒否を起こした時の対応方法

2017/12/05

発達障がいを抱える児童の中には、友だちにからかわれたり先生に叱られたりしたことが原因で登校拒否を起こすことがあります。起床時間になってもなかなか起きようとしない、急に腹痛を訴えるといったことが多くなってきたら学校へ行きたがらないサインかもしれません。 お子さんがもし登校拒否を起こしたら、家族はどのように対応すればよいでしょうか。(さらに…)