| 指定コース | 基本セットコース | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 目安レベル | 中学文法 | 留学・日常英会話 | 社会的 トピック |
世界の ニュース |
意見を述べる | 外部試験対策 | ||||||
| 学年 | 英検 | CEFR | Weblio Primary | Living Abroad | General English | Weblio News | Communicative Training | 英検 | GTEC | TEAP | TOEFL | |
| 中1 | 5級 | A1 | Primary 1 2 3 | 初級 | 5級 | |||||||
| 中2 | 4級 | 4級 | Core | |||||||||
| 中3 | 3級 | 3級 | ||||||||||
| 高1 | 準2級 | A2 | 中級 | 中級 | 初級 | Communicative Training |
準2級 | Basic/Advanced | TEAP | |||
| 高2 | 2級 | B1 | 中級 | 2級 | TOEFL | |||||||
| 高2～ | 準1級 1級 |
B2 | 上級 | 上級 | 準1級 | |||||||
| 1級 | ||||||||||||
※ 基本セットの各コースも指定コースとしてご指定いただけます。
※ SDGs・発展コース・スピーキングテストについては、担当者へお問い合わせくださいませ。
※ 各教材はweblio英会話以外での利用及び転載複製利用は禁止となっております。
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中学文法
Weblio Primary
・文法を項目別に学ぶ
・レッスンを通して、授業で習ったことの定着が可能
・レッスンを通して、授業で習ったことの定着が可能
Weblio Primary
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| Primary 1 | be動詞(I/You) |  |
— |
| be動詞(This/That) | |
— | |
| be動詞(What/It is) | |
— | |
| be動詞(時間・日付) | |
— | |
| be動詞(He/She) | |
— | |
| 前置詞・場所(on/under/in) | |
— | |
| 形容詞 | |
— | |
| 動詞(like/play/have) | |
— | |
| 単数形と複数形(pen/pens) | |
— | |
| 単数形と複数形(We/They) | |
— | |
| 単数形と複数形(This/These) | |
— | |
| 単数形と複数形(That/Those) | |
— | |
| 単数形と複数形(How many/much/long) | |
— | |
| 疑問詞(Who) | |
— | |
| 疑問詞(When) | |
— | |
| 疑問詞(Where) | |
— | |
| 3人称単数 | |
— | |
| 所有代名詞(my/mine) | |
— | |
| 疑問詞(Whose) | |
— | |
| 命令文 | |
— | |
| 現在進行形 | |
— | |
| 助動詞(can) | |
— | |
| 過去形(was/were) | |
— | |
| 過去形・一般動詞 | |
— | |
| 過去形・不規則動詞 | |
— | |
| What+名詞 | |
— | |
| 疑問詞の復習 | |
— | |
| look/get/become+形容詞 | |
— | |
| 感嘆文 | |
— |
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| Primary 2 | 過去形 | |
— |
| 過去進行形 | |
— | |
| 過去形・疑問詞 | |
— | |
| 未来形(be going to) | |
— | |
| 未来形(will) | |
— | |
| 前置詞・時(from/since/during/by) | |
— | |
| 疑問詞の復習(道案内) | |
— | |
| 接続詞(because) | |
— | |
| 接続詞(that) | |
— | |
| 接続詞(if) | |
— | |
| There構文 | |
— | |
| 動名詞 | |
— | |
| 助動詞(can, be able to, may) | |
— | |
| 助動詞(must, have to, should) | |
— | |
| 助動詞の復習(電話での会話) | |
— | |
| 第2文型(SVC) | |
— | |
| 第3文型(SVO) | |
— | |
| 第4文型(SVOO) | |
— | |
| 不定詞・名詞的用法 | |
— | |
| 不定詞・副詞的用法 | |
— | |
| 不定詞・形容詞的用法 | |
— | |
| 比較(-er/the est) | |
— | |
| 比較(more/the most) | |
— | |
| 比較(as – as) | |
— | |
| 比較表現の復習(グラフを読む) | |
— | |
| 接続詞(when) | |
— | |
| 疑問詞＋to不定詞（how to, what to, where to等） | |
— | |
| SVC＋that節（主語＋ be動詞＋形容詞＋ that～） | |
— |
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| Primary 3 | 受動態 | |
— |
| 現在完了形・継続 | |
— | |
| 現在完了形・完了 | |
— | |
| 現在完了形・経験 | |
— | |
| 現在完了形・進行形 | |
— | |
| SVOC（第5文型） | |
— | |
| 疑問詞、前置詞の復習（道を尋ねる） | |
— | |
| 使役動詞 | |
— | |
| It is ～(for 人) to … | |
— | |
| 頻度を表す副詞(often/sometimes) | |
— | |
| 関係代名詞(that/who/which) | |
— | |
| 現在分詞・過去分詞 | |
— | |
| 丁寧な表現(I would like to) | |
— | |
| want 人 to do（第5文型） | |
— | |
| 間接疑問文 | |
— | |
| 付加疑問文 | |
— | |
| 否定疑問文 | |
— | |
| 仮定法過去 | |
— | |
| 英熟語(be interested in など） | |
— | |
| S+V(tell/show)+O(person)+that～（主語+動詞(tell)+人+that～） | |
— |
留学・日常英会話
Living Abroad
・実践的に使用できる英語表現を学習
初級
Living Abroad Beginner
| Level | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 初級 Beginner |
Greeting | |
— |
| Giving a Room Tour | |
— | |
| Dinner With Your Host Family | |
— | |
| Offer Help | |
— | |
| Asking for Directions | |
— | |
| What’s Your Favorite? | |
— | |
| Whose Pencil is This? | |
— | |
| Asking How To | |
— | |
| Hanging out With Friends | |
— | |
| How Was Your Day? | |
— | |
| Dreams | |
— | |
| Plans for the Weekend | |
— | |
| Not Feeling Well | |
— | |
| Shall We Have a Party? | |
— | |
| Go Shopping | |
— | |
| Order at a Restaurant | |
— | |
| Taking Public Transportation | |
— | |
| Introducing Someone | |
— | |
| Accepting/Asking for a favor | |
— | |
| Smaller, but the Fastest Player | |
— | |
| Tell What You Like Doing | |
— | |
| Welcome To Japan | |
— | |
| What Did You Enjoy? | |
— | |
| Let’s Cook | |
— | |
| Time to Say Goodbye | |
— |
中級
Living Abroad intermediate
| Level | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 中級 Intermediate |
Greeting | — |  |
| Giving a Room Tour | — | |
|
| Dinner With Your Host Family | — | |
|
| Offer Help | — | |
|
| Asking for Directions | — | |
|
| What Are You Good At? | — | |
|
| Whose Pudding Is This? | — | |
|
| Asking How To | — | |
|
| Hanging out With Friends | — | |
|
| How Was Your Day? | — | |
|
| Dreams | — | |
|
| Plans for the Weekend | — | |
|
| Not Feeling Well | — | |
|
| Holding a Party | — | |
|
| Go Shopping | — | |
|
| Order at a Restaurant | — | |
|
| Taking Public Transportation | — | |
|
| Talking About Family | — | |
|
| Accepting/Asking for a favor | — | |
|
| Which Do You Prefer? | — | |
|
| What Is She/He Like? | — | |
|
| My Hometown | — | |
|
| Enjoy the Differences | — | |
|
| Let’s Cook | — | |
|
| Time to Say Goodbye | — | |
社会的トピック
General English
・社会的な話題について学ぶ
・自分の意見を伝える
・自分の意見を伝える
中級
General English Intermediate
| Level | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 中級 Intermediate |
|||
| 科学 (Science) | — | |
|
| 教育 (Education) | — | |
|
| テクノロジー (Technology) | — | |
|
| 文化 (Culture) | — | |
|
| 歴史 (History) | — | |
|
| 医療 (Medical care) | — | |
|
| 環境問題 (Environmental Problems) | — | |
|
| ビジネス (Business) | — | |
|
| 学校 (School) | — | |
|
| 仕事 (Work) | — | |
|
| エネルギー (Energy) | — | |
|
| グローバル化 (Globalization) | — | |
|
| ゴール設定の重要さ (Setting Goals) | — | |
|
| メディア論 (Media) | — | |
|
| SNSの功罪 (Advantage and Disadvantage of SNS) | — | |
|
| 動物保護 (Animal Sanctuary) | — | |
|
| フェアトレード (Fair Trade) | — | |
|
| フードバンク(Food Bank) | — | |
|
| バイオミミクリー(Biomimicry) | — | |
|
| 大学授業料の無償化 (University tuition) | — | |
|
| オーバーツーリズム (Overtourism) | — | |
|
| エコツーリズム (Ecotourism) | — | |
|
| 文学を学ぶ価値 (The Value of Studying Literature) | — | |
|
| 24時間営業の是非 | — | |
|
| 言語と文化(Culture and language) | — | |
|
| eスポーツ(esports) | — | |
|
| フィリピンと日本間の食糧輸出入関係(Food supply relationship between the Philippines and Japan) | — | |
|
| 国際問題へのかかわり方(How students get involved in global issues) | — | |
|
| 世界遺産のメリット・デメリット(Upsides and downsides of World heritage sites) | — | |
|
| 浮世絵(Ukiyo-e) | — | |
|
| 右脳と左脳(Right brain, left brain) | — | |
|
| グローバル化の歴史と教訓(History of globalization and its lessons) | — | |
|
| 貧困 (Poverty) | — | |
|
| 飢餓 (Hunger) | — | |
|
| 福祉 (Welfare) | — | |
|
| 女性の権利 (Women’s rights) | — | |
|
| 水と衛生 (Water and sanitation) | — | |
|
| 平等 (Equality) | — | |
|
| 都市計画 (Town planning) | — | |
|
| 気候変動 (Climate Change) | — | |
|
| 持続可能な生産と消費 (Sustainable production and consumption) | — | |
|
| 海の資源 (Resources of the Sea) | — | |
|
| 陸の資源 (Land Resources) | — | |
|
| インフラ (Infrastructure) | — | |
上級
General English Expert
| Level | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 上級 Expert |
貧困 (Poverty) | — | |
| 飢餓(Hunger) | — | |
|
| 福祉(Welfare) | — | |
|
| 教育(Education) | — | |
|
| 女性の権利(Women’s rights) | — | |
|
| 水と衛生(Water and sanitation) | — | |
|
| エネルギー(Energy) | — | |
|
| 働くこと(Working) | — | |
|
| 産業(Industry) | — | |
|
| 平等(Equality) | — | |
|
| 都市計画(Town planning) | — | |
|
| 持続可能な生産と消費(Sustainable production and consumption) | — | |
|
| 気候変動(Climate change) | — | |
|
| 海の資源(Resources of the sea) | — | |
|
| 陸の資源(Land Resources) | — | |
|
| 平和 (Peace) | — | |
|
| 農業(Agriculture) | — | |
|
| 難民(Refugee) | — | |
|
| ワーキングプア(Working Poor) | — | |
|
| 人口爆発(Population Explosion) | — | |
|
| オーバーツーリズム(Overtourism) | — | |
|
| エコツーリズム(Ecotourism) | — | |
|
| 文学を学ぶ重要さ (The Importance of Studying Literature ) | — | |
|
| 24時間営業の是非(Advantage and disadvantage of 24/7 shops) | — | |
|
| フェアトレード (Fair Trade) | — | |
|
| 科学 (Science) | — | |
|
| テクノロジー (Technology) | — | |
|
| 文化 (Culture) | — | |
|
| 歴史 (History) | — | |
|
| 医療 (Medical care) | — | |
|
| ビジネス (Business) | — | |
|
| 学校 (School) | — | |
|
| グローバル化 (Globalization) | — | |
|
| ゴール設定の重要さ (Setting Goals) | — | |
|
| ソーシャルメディアがもたらすもの（What Social Media Brings） | — | |
|
| メディアリテラシー (Media Literacy) | — | |
|
| 動物保護 (Animal Protection) | — | |
|
| バイオミミクリ－（Biomimicry) | — | |
|
| フードバンク (Food Bank) | — | |
|
| 大学授業料の無償化 (University Tuition) | — | |
|
| 高齢化社会 (Aging Society) | — | |
|
| 良い睡眠 (Good Sleep) | — | |
|
| 言語と文化 (Culture and Language) | — | |
|
| eスポーツ (e-sports)) | — | |
Weblio News
・世界のニュースを題材に様々な話題について触れる
・語彙を増やす
・自分の意見や経験を伝える
・語彙を増やす
・自分の意見や経験を伝える
初級
Weblio News Beginner
| Level | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 初級 Beginner |
Wales maintains its recycling rate in the UK for over a decade | |
— |
| Stereotypical bore: Why do we judge people as “boring”? | |
— | |
| Cranfield University professor believes green air travel is achievable | |
— | |
| UK stores recall chicken products over salmonella fears | |
— | |
| The Maldives’ floating city starts to take shape | |
— | |
| Techniques to help you fall back asleep | |
— | |
| Pets, children’s best friends | |
— | |
| Don’t hide your stress! Here’s why | |
— | |
| The country that is “seven years behind” the world | |
— | |
| Could contact lenses be the next generation of computer screens? | |
— | |
| Singapore uses rooftop farms to increase food production | |
— | |
| Rangers to use AI to help protect India’s tigers | |
— | |
| Scientists in Plymouth identify plastics using computers | |
— | |
| People to consider switching to EVs | |
— | |
| Thousands of fish found dead on the River Oder | |
— | |
| Switzerland’s melting glaciers affect Europe’s water supply | |
— | |
| California to prohibit the sale of all petrol automobiles in 2035 | |
— | |
| Study says using renewable energy might result in trillion-dollar savings | |
— | |
| China, Europe, Africa, and the US experience worst drought | |
— | |
| City that prioritizes healthy living pedestrians | |
— | |
| The Door to Hell | |
— | |
| Children who live in their parents’ shadows | |
— | |
| More than half of the palm trees in the world are endangered | |
— | |
| Finland wants to change the way that clothing is made | |
— | |
| Australia sees a “big shift” in reducing plastic wastes | |
— |
中級
Weblio News Intermediate
| Level | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 中級 Intermediate |
Wales maintains its recycling rate in the UK for over a decade | — | |
| Stereotypical bore: Why do we judge people as “boring”? | — | |
|
| Cranfield University professor believes green air travel is achievable | — | |
|
| UK stores recall chicken products over salmonella fears | — | |
|
| The Maldives’ floating city starts to take shape | — | |
|
| Techniques to help you fall back asleep | — | |
|
| Pets, children’s best friends | — | |
|
| Don’t hide your stress! Here’s why | — | |
|
| The country that is “seven years behind” the world | — | |
|
| Could contact lenses be the next generation of computer screens? | — | |
|
| Singapore uses rooftop farms to increase food production | — | |
|
| Rangers to use AI to help protect India’s tigers | — | |
|
| Scientists in Plymouth identify plastics using computers | — | |
|
| People to consider switching to EVs | — | |
|
| Thousands of fish found dead on the River Oder | — | |
|
| Switzerland’s melting glaciers affect Europe’s water supply | — | |
|
| California to prohibit the sale of all petrol automobiles in 2035 | — | |
|
| Study says using renewable energy might result in trillion-dollar savings | — | |
|
| China, Europe, Africa, and the US experience worst drought | — | |
|
| City that prioritizes healthy living pedestrians | — | |
|
| The Door to Hell | — | |
|
| Children who live in their parents’ shadows | — | |
|
| More than half of the palm trees in the world are endangered | — | |
|
| Finland wants to change the way that clothing is made | — | |
|
| Australia sees a “big shift” in reducing plastic wastes | — | |
上級
Weblio News Expert
| Level | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 上級 Expert |
Wales maintains its recycling rate in the UK for over a decade | — | |
| Stereotypical bore: Why do we judge people as “boring”? | — | |
|
| Cranfield University professor believes green air travel is achievable | — | |
|
| UK stores recall chicken products over salmonella fears | — | |
|
| The Maldives’ floating city starts to take shape | — | |
|
| Techniques to help you fall back asleep | — | |
|
| Pets, children’s best friends | — | |
|
| Don’t hide your stress! Here’s why | — | |
|
| The country that is “seven years behind” the world | — | |
|
| Could contact lenses be the next generation of computer screens? | — | |
|
| Singapore uses rooftop farms to increase food production | — | |
|
| Rangers to use AI to help protect India’s tigers | — | |
|
| Scientists in Plymouth identify plastics using computers | — | |
|
| People to consider switching to EVs | — | |
|
| Thousands of fish found dead on the River Oder | — | |
|
| Switzerland’s melting glaciers affect Europe’s water supply | — | |
|
| California to prohibit the sale of all petrol automobiles in 2035 | — | |
|
| Study says using renewable energy might result in trillion-dollar savings | — | |
|
| China, Europe, Africa, and the US experience worst drought | — | |
|
| City that prioritizes healthy living pedestrians | — | |
|
| The Door to Hell | — | |
|
| Children who live in their parents’ shadows | — | |
|
| More than half of the palm trees in the world are endangered | — | |
|
| Finland wants to change the way that clothing is made | — | |
|
| Australia sees a “big shift” in reducing plastic wastes | — | |
Communicative Training
・自分の意見を伝える
・理由付けの練習をする
・理由付けの練習をする
Communicative Training
| Unit | Title | EN&JP | EN | Communicative Training |
|---|---|---|---|
| 卒業後 After Graduation | — | |
|
| コミュニケーション Communication | — | |
|
| 出会い An Encounter | — | |
|
| マインドセット Mindset | — | |
|
| 健康的な生活 Healthy Life | — | |
|
| 理想的な暮らし Ideal Life | — | |
|
| ファッション Fashion | — | |
|
| 住んでいる地域 Living Place | — | |
|
| 旅行 Traveling | — | |
|
| 歴史 History | — | |
英検対策
・模試形式で実践に近い形で、講師から細かくフィードバック
・英検の各パートごとに集中的に対策可能
・英検の各パートごとに集中的に対策可能
英検5級
Eiken Grade 5
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 実践練習 | 英検5級 1 | |
— |
| 英検5級 2 | |
— | |
| 英検5級 3 | |
— | |
| 英検5級 4 | |
— | |
| 英検5級 5 | |
— | |
| 英検5級 6 | |
— | |
| 英検5級 7 | |
— | |
| 英検5級 8 | |
— | |
| 英検5級 9 | |
— | |
| 英検5級 10 | |
— | |
| 英検5級 11 | |
— | |
| 英検5級 12 | |
— | |
| 英検5級 13 | |
— | |
| 英検5級 14 | |
— | |
| 英検5級 15 | |
— | |
| 英検5級 16 | |
— | |
| 英検5級 17 | |
— | |
| 英検5級 18 | |
— |
英検4級
Eiken Grade 4
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 実践練習 | 英検4級 1 | |
— |
| 英検4級 2 | |
— | |
| 英検4級 3 | |
— | |
| 英検4級 4 | |
— | |
| 英検4級 5 | |
— | |
| 英検4級 6 | |
— | |
| 英検4級 7 | |
— | |
| 英検4級 8 | |
— | |
| 英検4級 9 | |
— | |
| 英検4級 10 | |
— | |
| 英検4級 11 | |
— | |
| 英検4級 12 | |
— | |
| 英検4級 13 | |
— | |
| 英検4級 14 | |
— | |
| 英検4級 15 | |
— | |
| 英検4級 16 | |
— | |
| 英検4級 17 | |
— | |
| 英検4級 18 | |
— |
英検3級
Eiken Grade 3
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 実践練習 | 英検3級 1 | |
— |
| 英検3級 2 | |
— | |
| 英検3級 3 | |
— | |
| 英検3級 4 | |
— | |
| 英検3級 5 | |
— | |
| 英検3級 6 | |
— | |
| 英検3級 7 | |
— | |
| 英検3級 8 | |
— | |
| 英検3級 9 | |
— | |
| 英検3級 10 | |
— | |
| 英検3級 11 | |
— | |
| 英検3級 12 | |
— | |
| 英検3級 13 | |
— | |
| 英検3級 14 | |
— | |
| 英検3級 15 | |
— | |
| 英検3級 16 | |
— | |
| 英検3級 17 | |
— | |
| 英検3級 18 | |
— | |
| 英検3級 19 | |
— | |
| 英検3級 20 | |
— |
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| パート練習1 | 英検3級パート別 1-1 音読 | |
— |
| 英検3級パート別 1-2 絵の描写 | |
— | |
| 英検3級パート別 1-3 自身に関する質問 | |
— | |
| 英検3級パート別 1-4 意見を述べる | |
— | |
| パート練習2 | 英検3級パート別 2-1 音読 | |
— |
| 英検3級パート別 2-2 絵の描写 | |
— | |
| 英検3級パート別 2-3 自身に関する質問 | |
— | |
| 英検3級パート別 2-4 意見を述べる | |
— | |
| パート練習3 | 英検3級パート別 3-1 音読 | |
— |
| 英検3級パート別 3-2 絵の描写 | |
— | |
| 英検3級パート別 3-3 自身に関する質問 | |
— | |
| 英検3級パート別 3-4 意見を述べる | |
— | |
| パート練習4 | 英検3級パート別 4-1 音読 | |
— |
| 英検3級パート別 4-2 絵の描写 | |
— | |
| 英検3級パート別 4-3 意見を述べる | |
— | |
| 英検3級パート別 4-4 意見を述べる | |
— |
英検準2級
Eiken Pre 2
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 実践練習 | 英検準2級 1 | |
— |
| 英検準2級 2 | |
— | |
| 英検準2級 3 | |
— | |
| 英検準2級 4 | |
— | |
| 英検準2級 5 | |
— | |
| 英検準2級 6 | |
— | |
| 英検準2級 7 | |
— | |
| 英検準2級 8 | |
— | |
| 英検準2級 9 | |
— | |
| 英検準2級 10 | |
— | |
| 英検準2級 11 | |
— | |
| 英検準2級 12 | |
— | |
| 英検準2級 13 | |
— | |
| 英検準2級 14 | |
— | |
| 英検準2級 15 | |
— | |
| 英検準2級 16 | |
— | |
| 英検準2級 17 | |
— | |
| 英検準2級 18 | |
— | |
| 英検準2級 19 | |
— | |
| 英検準2級 20 | |
— |
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| パート練習1 | 英検準2級パート別 1-1 音読 | |
— |
| 英検準2級パート別 1-2 絵の描写 | |
— | |
| 英検準2級パート別 1-3 意見を述べる1 | |
— | |
| 英検準2級パート別 1-4 意見を述べる2 | |
— | |
| パート練習2 | 英検準2級パート別 2-1 音読 | |
— |
| 英検準2級パート別 2-2 絵の描写 | |
— | |
| 英検準2級パート別 2-3 意見を述べる1 | |
— | |
| 英検準2級パート別 2-4 意見を述べる2 | |
— | |
| パート練習3 | 英検準2級パート別 3-1 音読 | |
— |
| 英検準2級パート別 3-2 絵の描写 | |
— | |
| 英検準2級パート別 3-3 意見を述べる1 | |
— | |
| 英検準2級パート別 3-4 意見を述べる2 | |
— |
英検2級
Eiken Grade 2
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 実践練習 | 英検2級 1 | |
— |
| 英検2級 2 | |
— | |
| 英検2級 3 | |
— | |
| 英検2級 4 | |
— | |
| 英検2級 5 | |
— | |
| 英検2級 6 | |
— | |
| 英検2級 7 | |
— | |
| 英検2級 8 | |
— | |
| 英検2級 9 | |
— | |
| 英検2級 10 | |
— | |
| 英検2級 11 | |
— | |
| 英検2級 12 | |
— | |
| 英検2級 13 | |
— | |
| 英検2級 14 | |
— | |
| 英検2級 15 | |
— | |
| 英検2級 16 | |
— | |
| 英検2級 17 | |
— | |
| 英検2級 18 | |
— | |
| 英検2級 19 | |
— | |
| 英検2級 20 | |
— |
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| パート練習1 | 英検2級パート別 1-1 音読 | |
— |
| 英検2級パート別 1-2 絵の描写 | |
— | |
| 英検2級パート別 1-3 自身に関する質問 | |
— | |
| 英検2級パート別 1-4 意見を述べる | |
— | |
| パート練習2 | 英検2級パート別 2-1 音読 | |
— |
| 英検2級パート別 2-2 絵の描写 | |
— | |
| 英検2級パート別 2-3 意見を述べる1 | |
— | |
| 英検2級パート別 2-4 意見を述べる2 | |
— | |
| パート練習3 | 英検2級パート別 3-1 音読 | |
— |
| 英検2級パート別 3-2 絵の描写 | |
— | |
| 英検2級パート別 3-3 意見を述べる1 | |
— | |
| 英検2級パート別 3-4 意見を述べる2 | |
— |
英検準1級
Eiken Pre 1
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 実践練習 | 英検準1級 1 | — | |
| 英検準1級 2 | — | |
|
| 英検準1級 3 | — | |
|
| 英検準1級 4 | — | |
|
| 英検準1級 5 | — | |
|
| 英検準1級 6 | — | |
|
| 英検準1級 7 | — | |
|
| 英検準1級 8 | — | |
|
| 英検準1級 9 | — | |
|
| 英検準1級 10 | — | |
|
| 英検準1級 11 | — | |
|
| 英検準1級 12 | — | |
|
| 英検準1級 13 | — | |
|
| 英検準1級 14 | — | |
|
| 英検準1級 15 | — | |
英検1級
Eiken Grade 1
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| 実践練習 | 英検1級 1 | — | |
| 英検1級 2 | — | |
|
| 英検1級 3 | — | |
|
| 英検1級 4 | — | |
|
| 英検1級 5 | — | |
|
| 英検1級 6 | — | |
|
| 英検1級 7 | — | |
|
| 英検1級 8 | — | |
|
| 英検1級 9 | — | |
|
| 英検1級 10 | — | |
|
| 英検1級11 | — | |
|
| 英検1級 12 | — | |
|
| 英検1級 13 | — | |
|
| 英検1級 14 | — | |
|
| 英検1級 15 | — | |
GTEC対策
・基本的には、GTECのスピーキングテストで扱われる4問と同じ問題形式
・「Part A」 から 「Part D」までまんべんなくトレーニングすることが可能
・「Part A」 から 「Part D」までまんべんなくトレーニングすることが可能
GTEC Core
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| Core | GTEC Core 1 | |
— |
| GTEC Core 2 | |
— | |
| GTEC Core 3 | |
— | |
| GTEC Core 4 | |
— | |
| GTEC Core 5 | |
— | |
| GTEC Core 6 | |
— | |
| GTEC Core 7 | |
— | |
| GTEC Core 8 | |
— | |
| GTEC Core 9 | |
— | |
| GTEC Core 10 | |
— | |
| GTEC Core 11 | |
— | |
| GTEC Core 12 | |
— | |
| GTEC Core 13 | |
— | |
| GTEC Core 14 | |
— | |
| GTEC Core 15 | |
— |
GTEC Basic/Advanced
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| Basic/Advanced | GTEC Basic/Advanced 1 | |
— |
| GTEC Basic/Advanced 2 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 3 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 4 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 5 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 6 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 7 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 8 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 9 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 10 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 11 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 12 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 13 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 14 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 15 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 16 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 17 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 18 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 19 | |
— | |
| GTEC Basic/Advanced 20 | |
— |
TEAP対策
・基本的には、TEAPのスピーキングテストで扱われる4問と同じ問題形式
・「Part 1」 から 「Part 4」までまんべんなくトレーニングすることが可能
・「Part 1」 から 「Part 4」までまんべんなくトレーニングすることが可能
TEAP
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| TEAP | TEAP 1 | |
— |
| TEAP 2 | |
— | |
| TEAP 3 | |
— | |
| TEAP 4 | |
— | |
| TEAP 5 | |
— | |
| TEAP 6 | |
— | |
| TEAP 7 | |
— | |
| TEAP 8 | |
— | |
| TEAP 9 | |
— | |
| TEAP 10 | |
— | |
| TEAP 11 | |
— | |
| TEAP 12 | |
— | |
| TEAP 13 | |
— | |
| TEAP 14 | |
— | |
| TEAP 15 | |
— | |
| TEAP 16 | |
— | |
| TEAP 17 | |
— | |
| TEAP 18 | |
— |
TOEFL対策
・TOEFL受験者向けに、スピーキングテストのセクション内の「Independent tasks」の2問をトレーニング
・回答時間の制限時間「45秒」に自分の意見をまとめることに慣れる（時間の使い方を肌で覚える）
・効果的な論の組み立てを学び、それに基づいた構成
・回答時間の制限時間「45秒」に自分の意見をまとめることに慣れる（時間の使い方を肌で覚える）
・効果的な論の組み立てを学び、それに基づいた構成
TOEFL
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| Task1 | Task1 練習問題 1 | |
— |
| Task1 実践問題 1 | |
— |
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| Task2 | Task2 練習問題 1 | |
— |
| Task2 実践問題 1 | |
— |
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| Task3 | Task3 練習問題 1_1 | |
— |
| Task3 練習問題 2_1 | |
— | |
| Task3 実践問題 1 | |
— | |
| Task3 実践問題 2 | |
— | |
| Task3 実践問題 3 | |
— |
| Unit | Title | EN&JP | EN | Task4 | Task4 練習問題 1_1 | |
— |
|---|---|---|---|
| Task4 練習問題 2_1 | |
— | |
| Task4 実践問題 1 | |
— | |
| Task4 実践問題 2 | |
— | |
| Task4 実践問題3 | |
— |
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| Task5 | Task5 練習問題 1_1 | |
— |
| Task5 練習問題 2_1 | |
— | |
| Task5 練習問題 3 | |
— | |
| Task5 実践問題 1 | |
— | |
| Task5 実践問題 2 | |
— | |
| Task5 実践問題 3 | |
— |
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| Task6 | Task6 練習問題 1_1 | |
— |
| Task6 練習問題 2_1 | |
— | |
| Task6 練習問題 2_2 | |
— | |
| Task6 実践問題 1 | |
— | |
| Task6 実践問題 2 | |
— | |
| Task6 実践問題 3 | |
— |
| Unit | Title | EN&JP | EN |
|---|---|---|---|
| Task1&2 | Task1&2 練習問題 1 | |
— |
| Task1&2 練習問題 2 | |
— | |
| Task1&2 実践問題 1 | |
— |